În Republica Moldova ar fi fost introduse circa 7000 de doze de vaccin cu termenul de valabilitate expirat. Într-un raport al Curții de Conturi, prezentat pe 16 decembrie, se menționează că responsabilii de acest domeniu nu au putut prezenta probe contrarii. În opinia Curții de Conturi, acest lucru este cauzat de managementul defectuos, insuficiența controalelor cheie. De altă parte, responsabilii de la Ministerul Sănătății spun că necesitatea de vaccinare era stringentă.
Echipa de audit a evaluat peste 277 mii informații despre vaccinare, introduse în alte perioade decât cele reale. Drept urmare, potrivit Curții de Conturi, asupra a peste 7000 de vaccinări există suspiciuni privind veridicitatea certificatelor de vaccinare emise de către instituțiile implicate în proces.
Totodată, până la 15 noiembrie, potrivit auditorilor, „s-au pierdut” 11 mii doze de vaccinuri, în valoare de 1,6 mln lei. Asta după ce termenul de valabilitate a acestora a expirat. De asemenea, din cauza nefolosirii întregului flacon de vaccin, s-au constat pierderi de 80-90% din preparate.
La ședință a participat și secretarul de stat al Ministerului Sănătății, Svetlana Nicolaescu.
„Cele 11.600 de doze care au fost menționate ca și doze expirate, de fapt constituie, factorul de pierdere. Dozele deschise, dar neutilizate. Dacă raportăm această cantitate la numărul total de vaccinuri administrate, factorul de pierdere este de 0,18 %. Este o cifră infimă. Ghidurile OMS acceptă un factor de pierdere de la 0,20 pană la 0.40 %”, a precizat Svetlana Nicolaescu, secretar de stat la Ministerul Sănătății.
„Din start am planificat un anumit număr de vaccinuri necesar pentru a acoperi cu vaccinare toată populația RM inclusiv malul stâng. Fiind un proces complex de pregătire a campaniei de imunizare, Ministerul Sănătății împreună cu OMS a asigurat toate condițiile necesare pentru a efectua vaccinarea anti-Covid 19, pregătind toate condițiile. Cu asigurarea lanțului rece, cu condiții de păstrare, prin crearea de puncte de vaccinare, instruirea medicilor de familie. Am avut toate condițiile necesare și am planificat ritmul pe cel care ni-l dorim. Din păcate nu am avut acel grad de acceptanță de vaccinare pe care-l lam estimat. În momentul acceptării unui lot se făceau estimările la modul ideal. Calculele noastre estimative ne spuneau ca noi aveam nevoie de vaccin, iar tara noastră a acceptat vaccinuri cu teme de valabilitate mai mic”, a spus Tatiana Zatîc, reprezentanta ANSP.
Cadrul legal prevede că introducerea în țara a vaccinurilor nu trebuie să aibă un termen de valabilitate mai mic decât 6 luni. Cu toate acestea, potrivit Curții de Conturi, unele seruri aveau un termen de valabilitate de la 4 până la 7 luni în momentul în care au ajuns în Republica Moldova. În acest context, Svetlana Nicolaescu a menționat că Ministerul Sănătății pregătește un proiect de modificare a legii.
Predarea limbilor străine în Republica Moldova s-a dezvoltat în ultimii ani pe fondul unei cereri sociale tot mai mari. Limbile străine sunt percepute din ce în ce mai mult nu doar ca discipline școlare, ci ca instrumente practice de acces la educație, profesii și mediul internațional. Acest lucru schimbă treptat atât așteptările față de rolul profesorului, cât și cerințele privind calitatea predării.
În acest context, în anul 2026, International Language Training Center (ILTC) și Institutul Național pentru Educație și Leadership (INEL) lansează un program orientat spre dezvoltarea mediului profesional al profesorilor de limbi străine. Scopul este de a sprijini cadrele didactice să activeze nu izolat, ci în cadrul unei comunități profesionale durabile, în care schimbul de bune practici și susținerea implementării noilor abordări devin o parte constantă a activității lor.
De la cursuri la un mediu profesional
Experiența ultimilor ani a arătat că formările individuale sau actualizările metodologice punctuale au un impact limitat în timp. O valoare mult mai mare pentru profesori o reprezintă oportunitatea de a face parte dintr-un mediu profesional în care pot reveni constant la discuții despre practică, pot analiza experiențe din diferite școli și regiuni și pot reflecta asupra noilor abordări, după testarea acestora în context educațional real.
Victoria Galii, directoarea International Language Training Center (ILTC), vorbește despre acest demers ca despre o extindere a misiunii ILTC. Organizația rămâne un centru lingvistic, dar își asumă în același timp rolul unei platforme de sprijin pentru dezvoltarea profesională a profesorilor de limbi străine.Ne referim la un mediu care funcționează în mod constant: profesorii se întâlnesc în diferite formate, discută provocări practice, împărtășesc soluții și revin la aceste conversații cu o experiență nouă.
Această abordare este susținută și de parteneri. Viorica Andrițchi, directoarea Institutului Național pentru Educație și Leadership (INEL), subliniază că schimbările durabile apar rareori ca rezultat al unui singur eveniment. Potrivit observațiilor sale, profesorii au nevoie de un mediu profesional care permite un schimb constant de practici și oferă acces la sprijinul pentru implementarea abordărilor în activitatea școlară reală. Din acest motiv, parteneriatul dintre ILTC și INEL se bazează pe îmbinarea agendei profesionale internaționale cu un model de lucru pe termen lung, bine gândit.
Programul este conceput pentru un prim ciclu de trei ani (2026–2028) și include mai multe direcții interconectate. Printre acestea se numără o conferință internațională anuală, dezvoltarea unei rețele regionale de formare profesională pentru școli, inclusiv din mediul rural, un program lingvistic destinat mentorilor naționali, precum și pregătirea viitorilor profesori, studenți din anii absolvenți.
Toate aceste direcții sunt unite de comunitatea profesională ILTC Community, menită să devină un mediu permanent pentru schimbul de practici. Astfel, soluțiile care funcționează nu vor rămâne în interiorul unor școli sau grupuri izolate, ci se vor extinde treptat pe o scară mai largă.
Experiența internațională, adusă în clasă
Primul eveniment al programului a fost International Language Teachers Conference ILTC Moldova 2026, dedicat aspectelor practice ale predării limbii engleze. Alegerea acestei teme reflectă situația actuală: limba engleză se află cel mai des în centrul discuțiilor metodologice, deoarece cererea este sporită, iar provocările din clasă devin tot mai complexe.
La conferință au participat experți recunoscuți la nivel internațional în domeniul predării limbii engleze, ale căror abordări metodologice și publicații sunt utilizate de profesori din diferite țări. Temele abordate au coincis cu subiectele despre care profesorii discută cel mai des între ei după ore.
Jim Scrivener (Regatul Unit) a vorbit despre managementul clasei. Nu despre disciplină ca scop în sine, ci despre ceea ce ajută o lecție să „se țină”: cum se construiește ritmul, cum se recâștigă atenția, cum sunt implicați elevii care își pierd rapid interesul și cum se menține contactul atunci când nivelul elevilor este foarte diferit.
Boelo van der Pool (Țările de Jos / Spania) a abordat tema incluziunii și a neurodiversității. Acesta a vorbit despre dislexie și ADHD ca realități întâlnite de profesori în activitatea la clasă și despre modul în care astfel de particularități pot fi recunoscute fără etichetări, despre adaptarea modului de predare și a sarcinilor, precum și despre organizarea procesului educațional astfel încât să fie menținut un climat calm și sigur în clasă.
Jeremy Harmer (Regatul Unit) s-a concentrat pe storytelling. Accentul nu a fost pus pe „istorii frumoase”, ci pe modul în care istoriile funcționează în predarea limbilor: cum contribuie la menținerea motivației, la implicarea elevilor în comunicare, la dezvoltarea înțelegerii și la transformarea practicii lingvistice într-un proces mai natural.
Discuțiile din cadrul conferinței nu s-au limitat la un set de tehnici. Treptat, conversația a ajuns la întrebarea de ce depinde durabilitatea schimbărilor în clasa reală. Jim Scrivener, teacher trainer și autorul lucrărilor metodologice pentru profesorii de limba engleză, a remarcat că cele mai vizibile rezultate apar atunci când profesorii au posibilitatea de a reveni constant la analiza propriei practici împreună cu colegii și de a adapta abordările la contextul lor, nu doar de a reproduce soluții gata făcute.
Dezvoltarea mediului profesional al profesorilor este susținută și la nivelul politicilor educaționale. După cum a menționat la conferință Valentina Olaru, secretar de stat al Ministerului Educației și Cercetării al Republicii Moldova, calitatea predării limbilor străine influențează direct oportunitățile educaționale și profesionale ale tinerilor. Formatele sistemice de dezvoltare profesională a cadrelor didactice și diseminarea practicilor eficiente la nivel național reprezintă o componentă importantă a consolidării sistemului educațional.
Accesul regulat la metodici moderne, inclusiv pentru profesorii din regiuni și din școlile rurale, ar trebui să devină o normalitate, nu o excepție. Pe măsură ce schimbul profesional intră în ritmul de lucru, diferențele dintre centru și regiuni se reduc, iar calitatea predării se echilibrează prin extinderea practicilor verificate. Astfel se conturează treptat un mediu profesional în care predarea limbilor străine evoluează prin comunitate, reflecție asupra experienței și verificarea constantă a abordărilor în activitatea reală din clasă.
