UNIAN

Zelenski refuză să aibă negocieri cu Rusia în Belarus: „Nu este acum de aceeași parte cu Ucraina”. Reacția lui Lukașenko

Președintele ucrainean Volodimir Zelenski s-a adresat cetățenilor din Belarus și a declarat că Ucraina nu este pregătită pentru negocieri cu Rusia pe teritoriul lor.

„Astăzi, toți sunteți chemați la urne pentru a vota într-un referendum. Ar putea părea un proces politic normal. Dar acum cu siguranță nu poate fi ceva normal. Acum deciziile sunt luate la un cu totul alt nivel”, a spus Zelensky.

El a mai adăugat că noaptea trecută a fost crudă. Au fost din nou bombardamente în toată Ucraina și au fost avariate clădiri rezidențiale.

„La moment nu există nici un obiect în țară, pe care ocupanții nu le iau în considerare. Ei lupă împotriva grădinițelor, împotriva clădirilor de locuințe și chiar împotriva ambulanțelor. Ei folosesc artileria cu rachete, rachete împotriva zonelor urbane întregi care nu au și nu au avut niciodată infrastructură militară”, a spus președintele Ucrainei.

Potrivit lui Zelensky, multe orașe din țară supraviețuiesc acum. În același timp, este sigur că Belarus nu este acum de aceeași parte cu Ucraina. Prin urmare, nu pot exista negocieri cu Federația Rusă pe teritoriul lor.

„În războiul care se desfășoară acum, nu sunteți de partea noastră. De pe teritoriul vostru, trupele Federației Ruse lansează rachete în Ucraina. De pe teritoriul vostru, copiii noștri sunt uciși, casele noastre sunt distruse, încearcă să arunce în aer tot ce a fost construit de-a lungul deceniilor – și, apropo, nu numai de noi, ci și de tații noștri, bunicii noștri. Și toate acestea sunt și un referendum de facto pentru voi, Belarusi. Voi decideți cine sunteți. Voi decideți cine să fiți. Cum vă veți privi în ochii copiilor voștri, cum vă veți privi unii în ochii altora, vecinii voștri. Și noi suntem vecinii voștri. Noi, ucrainenii. Fiți Belarus, nu Rusia! Faceți această alegere chiar acum. Astăzi”, a spus Zelensky.

În plus, Zelensky a remarcat că dacă nu ar exista acțiuni agresive din Belarus, negocierile ar putea avea loc la Minsk. Dar în acest moment acest lucru nu este posibil.

„De aceea acum spunem – nu Minsk. Alte orașe pentru întâlnire pot fi o platformă. Desigur, vrem pace. Vrem să ne întâlnim, vrem sfârșitul războiului! Varșovia, Bratislava, Budapesta, Istanbul, Baku – asta este tot ce i-am propus părții ruse. Numai așa negocierile pot fi sincere. Și chiar pot pune capăt războiului”, a adăugat președintele.

La rândul său, Alexandr Lukașenko, președintele Balarusului a spus că „există cineva care să se adreseze poporului belarus. Lasă-l să facă apel la poporul ucrainean și să fie responsabil pentru ceea ce se întâmplă astăzi în Ucraina. La 5:15 a început conflictul. Să nu mintă [Zelensky], nimeni nu a bombardat Kievul. El le reproșează că sunt în război cu teritoriul nostru. Nu există nici unul dintre soldații noștri și nici un singur vehicul de luptă”, a continuat Lukașenko.

În Belarus are loc astăzi referendumul de modificare a Constituției. Potrivit CEC-ului din Belarus, aproape 43% dintre cetățenii incluși în listele electorale au votat la referendumul pentru schimbarea Constituției, transmite Europa Liberă din Belarus.

Pe buletinul de vot este pusă doar o singură întrebare: „Acceptați modificări și completări la Constituția Republicii Belarus?” Există două răspunsuri: pro și contra. Pentru prima dată din 2004, buletinele au fost tipărite doar în limba rusă.

Unul dintre amendamentele propuse oferă imunitate președinților din Belarus atât în timpul exercitării atribuțiilor, cât și după părăsirea funcției

 

Știri similare

0
Sondaj standard

Ți-a plăcut pluginul nostru?

ILTC își extinde formatul: o comunitate profesională a profesorilor de limbi străine

Predarea limbilor străine în Republica Moldova s-a dezvoltat în ultimii ani pe fondul unei cereri sociale tot mai mari. Limbile străine sunt percepute din ce în ce mai mult nu doar ca discipline școlare, ci ca instrumente practice de acces la educație, profesii și mediul internațional. Acest lucru schimbă treptat atât așteptările față de rolul profesorului, cât și cerințele privind calitatea predării.

În acest context, în anul 2026, International Language Training Center (ILTC) și Institutul Național pentru Educație și Leadership (INEL) lansează un program orientat spre dezvoltarea mediului profesional al profesorilor de limbi străine. Scopul este de a sprijini cadrele didactice să activeze nu izolat, ci în cadrul unei comunități profesionale durabile, în care schimbul de bune practici și susținerea implementării noilor abordări devin o parte constantă a activității lor.

De la cursuri la un mediu profesional

Experiența ultimilor ani a arătat că formările individuale sau actualizările metodologice punctuale au un impact limitat în timp. O valoare mult mai mare pentru profesori o reprezintă oportunitatea de a face parte dintr-un mediu profesional în care pot reveni constant la discuții despre practică, pot analiza experiențe din diferite școli și regiuni și pot reflecta asupra noilor abordări, după testarea acestora în context educațional real. 

Victoria Galii, directoarea International Language Training Center (ILTC), vorbește despre acest demers ca despre o extindere a misiunii ILTC. Organizația rămâne un centru lingvistic, dar își asumă în același timp rolul unei platforme de sprijin pentru dezvoltarea profesională a profesorilor de limbi străine.Ne referim la un mediu care funcționează în mod constant: profesorii se întâlnesc în diferite formate, discută provocări practice, împărtășesc soluții și revin la aceste conversații cu o experiență nouă.

Această abordare este susținută și de parteneri. Viorica Andrițchi, directoarea Institutului Național pentru Educație și Leadership (INEL), subliniază că schimbările durabile apar rareori ca rezultat al unui singur eveniment. Potrivit observațiilor sale, profesorii au nevoie de un mediu profesional care permite un schimb constant de practici și oferă acces la sprijinul pentru implementarea abordărilor în activitatea școlară reală. Din acest motiv, parteneriatul dintre ILTC și INEL se bazează pe îmbinarea agendei profesionale internaționale cu un model de lucru pe termen lung, bine gândit.

Programul este conceput pentru un prim ciclu de trei ani (2026–2028) și include mai multe direcții interconectate. Printre acestea se numără o conferință internațională anuală, dezvoltarea unei rețele regionale de formare profesională pentru școli, inclusiv din mediul rural, un program lingvistic destinat mentorilor naționali, precum și pregătirea viitorilor profesori, studenți din anii absolvenți.

Toate aceste direcții sunt unite de comunitatea profesională ILTC Community, menită să devină un mediu permanent pentru schimbul de practici. Astfel, soluțiile care funcționează nu vor rămâne în interiorul unor școli sau grupuri izolate, ci se vor extinde treptat pe o scară mai largă.

Experiența internațională, adusă în clasă

Primul eveniment al programului a fost International Language Teachers Conference ILTC Moldova 2026, dedicat aspectelor practice ale predării limbii engleze. Alegerea acestei teme reflectă situația actuală: limba engleză se află cel mai des în centrul discuțiilor metodologice, deoarece cererea este sporită, iar provocările din clasă devin tot mai complexe.

La conferință au participat experți recunoscuți la nivel internațional în domeniul predării limbii engleze, ale căror abordări metodologice și publicații sunt utilizate de profesori din diferite țări. Temele abordate au coincis cu subiectele despre care profesorii discută cel mai des între ei după ore.

Jim Scrivener (Regatul Unit) a vorbit despre managementul clasei. Nu despre disciplină ca scop în sine, ci despre ceea ce ajută o lecție să „se țină”: cum se construiește ritmul, cum se recâștigă atenția, cum sunt implicați elevii care își pierd rapid interesul și cum se menține contactul  atunci când nivelul elevilor este foarte diferit.

Boelo van der Pool (Țările de Jos / Spania) a abordat tema incluziunii și a neurodiversității. Acesta a vorbit despre dislexie și ADHD ca realități întâlnite de profesori în activitatea la clasă și despre modul în care astfel de particularități pot fi recunoscute fără etichetări, despre adaptarea modului de predare și a sarcinilor, precum și despre organizarea procesului educațional astfel încât să fie menținut un climat calm și sigur în clasă.

Jeremy Harmer (Regatul Unit) s-a concentrat pe storytelling. Accentul nu a fost pus pe „istorii frumoase”, ci pe modul în care istoriile funcționează în predarea limbilor: cum contribuie la menținerea motivației, la implicarea elevilor în comunicare, la dezvoltarea înțelegerii și la transformarea practicii lingvistice într-un proces mai natural.

Discuțiile din cadrul conferinței nu s-au limitat la un set de tehnici. Treptat, conversația a ajuns la întrebarea de ce depinde durabilitatea schimbărilor în clasa reală. Jim Scrivener, teacher trainer și autorul  lucrărilor metodologice pentru profesorii de limba engleză, a remarcat că cele mai vizibile rezultate apar atunci când profesorii au posibilitatea de a reveni constant la analiza propriei practici împreună cu colegii și de a adapta abordările la contextul lor, nu doar de a reproduce soluții gata făcute.

Dezvoltarea mediului profesional al profesorilor este susținută și la nivelul politicilor educaționale. După cum a menționat la conferință Valentina Olaru, secretar de stat al Ministerului Educației și Cercetării al Republicii Moldova, calitatea predării limbilor străine influențează direct oportunitățile educaționale și profesionale ale tinerilor. Formatele sistemice de dezvoltare profesională a cadrelor didactice și diseminarea practicilor eficiente la nivel național reprezintă o componentă importantă a consolidării sistemului educațional.

Accesul regulat la metodici moderne, inclusiv pentru profesorii din regiuni și din școlile rurale, ar trebui să devină o normalitate, nu o excepție. Pe măsură ce schimbul profesional intră în ritmul de lucru, diferențele dintre centru și regiuni se reduc, iar calitatea predării se echilibrează prin extinderea practicilor verificate. Astfel se conturează treptat un mediu profesional în care predarea limbilor străine evoluează prin comunitate, reflecție asupra experienței și verificarea constantă a abordărilor în activitatea reală din clasă.

Urmăriți paginile ILTC pe rețelele sociale:

Facebook Instagram

Nu mai sunt articole de afișat.
0
Sondaj standard

Ți-a plăcut pluginul nostru?

x
x

Spelling error report

The following text will be sent to our editors: