Кто и на каких условиях может поступить в молдавский вуз на бюджет – вопрос не только баллов, но и квот. Часть мест заранее зарезервирована для льготных категорий и абитуриентов из Приднестровья, однако на практике эта система работает не всегда так прозрачно, как кажется. NM объясняет, как устроены бюджетные квоты и что о них думают сами студенты.
Как устроены бюджетные квоты в вузах Молдовы
В Молдове 15% бюджетных мест во всех университетах выделяются для целевых социально уязвимых групп абитуриентов в возрасте до 23 лет. В эту квоту входят: дети-сироты, лица с тяжелой или выраженной степенью ограничения возможностей, дети из многодетных семей, дети ветеранов боевых действий и ликвидаторов аварии на Чернобыльской атомной электростанции, ромы, а также те, кто отслужил срочную службу.
При зачислении в рамках этой квоты абсолютный приоритет отдается сиротам и абитуриентам с тяжелой/выраженной ограничения возможностей – за ними бюджетное место гарантированно сохраняется на весь период обучения. Оставшиеся социальные места распределяются среди других льготных категорий.
Для абитуриентов из приднестровского региона и муниципия Бендеры действует отдельная государственная целевая квота (в 2025 году она составила 262 бюджетных места). Данная квота строго делится пополам. Первые 50% мест резервируются для выпускников восьми лицеев региона, которые преподают на румынском языке, подчиняются Кишиневу и сдают стандартный молдавский экзамен на степень бакалавра. Вторые 50% мест выделяются для выпускников средних школ, обучавшихся по местной 11-летней программе и не имеющих диплома БАК.
Для выпускников приднестровских школ с 11-летним образованием предусмотрена специальная процедура академической интеграции. При поступлении в университеты (как на бюджет, так и на контракт) они зачисляются условно и обязаны пройти один компенсаторный год обучения. В течение этого года студенты проходят дополнительную подготовку, а по его окончании они в обязательном порядке должны сдать национальный экзамен на степень бакалавра. Без успешной сдачи этого экзамена их дальнейшее обучение по программе высшего образования невозможно.
Что об этом думают студенты из приднестровского региона
Арина: «Мне сказали: «У нас всего одно бюджетное место», и на этом вопрос закрылся»
Арина учится в Государственном университете Молдовы. Она, как и многие дети из Левобережья, закончила школу с 11 классами, а затем поступила на так называемый «нулевой курс» при университете.
«У нас на факультете есть ребята из Приднестровья, которые учатся на бюджете, но я не слышала, чтобы это было по какой-то спецквоте – они просто подавали документы на общих основаниях, на бюджет или контракт. У меня в 12 классе (на подготовительном курсе) был достаточно высокий балл, и я пробовала податься на бюджет. Но мне сказали: «У нас всего одно бюджетное место», и все – на этом вопрос закрылся», – говорит она.
Студентка говорит, что количество бюджетных мест ее не сильно беспокоит, поскольку студенты из приднестровского региона «такие же обычные люди, как и те, кто живет в Кишиневе: так же поступают, так же учатся».
Тем не менее, она говорит, что бюджетное место могло бы помочь сэкономить деньги на обучении. Дело в том, что «нулевой курс» оплачивается так же, как и обычный год в университете. «За «нулевой курс» я заплатила столько же, сколько за обычный контракт на первом курсе – 10 тыс. леев. Правда, когда я перешла на первый курс, стоимость обучения поднялась еще на тысячу. На разных специальностях цены отличаются. Обидно платить такие деньги фактически за год повторения школьной программы, которую ты уже проходил», – сказала Арина.
По ее словам, за время учебы у нее ни разу не было конфликтной ситуации из-за того, что она из приднестровского региона. «Слышала, что такие разговоры бывают относительно квот для ромов, но не про приднестровцев. Мне кажется, среди студентов еще мало кто вообще знает о существовании каких-то специальных условий для нас», – отметила она.
Анна: «Звучали эмоциональные или политически окрашенные формулировки, включая слово «сепаратисты»»
Другой опыт у Анны, которая окончила университет больше 10 лет назад. Как и Арина, после переезда на правый берег Днестра с 11 классами образования ей пришлось пройти «нулевой курс», чтобы адаптироваться к системе и подготовиться к дальнейшей учебе. Ей удалось сразу поступить на бюджетное отделение, поэтому компенсаторный год она проходила бесплатно.
«Если честно, на тот момент я не особо углублялась в детали распределения мест. Насколько помню, для абитуриентов из Приднестровья действительно существовали определенные квоты – кажется, около десяти бюджетных мест на факультет, но точную цифру сейчас назвать сложно. В любом случае, поступление происходило на конкурсной основе», – вспоминает девушка.
Говоря об отношении окружающих, Анна отмечает, что лично в ее адрес прямых упреков о том, что студенты из Приднестровья «забирают чужие места», не звучало. Однако в обществе подобные настроения иногда присутствовали. «Бывали и случаи, когда звучали эмоциональные или политически окрашенные формулировки, включая слово «сепаратисты». Помню, что одна из преподавательниц достаточно резко относилась к студентам из Приднестровья», – делится бывшая студентка.
Вадим: «Это помогло бы молдавским университетам привлекать больше студентов с левого берега»
С похожей ситуацией больше 10 лет назад столкнулся и Вадим. Окончив 11 классов на левом берегу, он также поступил на «нулевой курс», чтобы затем сдать экзамены на степень бакалавра. Как и Анне, ему удалось получить бюджетное место. По его словам, при поступлении абитуриентов информировали о доступных льготах, и благодаря этому получить бесплатное место было проще. Он вспоминает, что на его потоке по такой квоте училось около пяти-семи человек.
Студент признается, что ни разу не сталкивался с упреками в том, что он «занял чье-то место». Однако определенное напряжение в общении все же присутствовало, но уже по другой причине. «Там больше не любили то, что мы на русском разговаривали», – отмечает Вадим.
Рассуждая о том, нужно ли выделять больше бюджетных мест для интеграции молодежи из Приднестровья, он называет эту идею здравой. По его мнению, это помогло бы молдавским университетам привлекать больше студентов с левого берега.
«Сейчас большая часть выпускников из Приднестровья учится либо у себя, в Тирасполе или где-то еще, либо поступает на бюджет в Россию. РФ, на самом деле, выделяет довольно много бюджетных мест для приднестровцев», – объясняет он.
В качестве примера Вадим приводит историю своего младшего брата, который получил бюджетное место в российской магистратуре. Однако условия такого обучения обязывают возвращаться: по договору с университетом после получения диплома его брат должен был вернуться и отработать определенное время в приднестровском регионе.
«Привилегии» или восстановление равенства?
Адаптация, квоты и специальные меры – это не про привилегии, а про выравнивание стартовых условий, отмечает международный эксперт по правам человека Вячеслав Балан. По его словам, решения «для всех» на практике часто оказываются решениями для большинства и не учитывают реальные различия между людьми.
Чтобы равное отношение к гражданам работало на практике, государству приходится учитывать разные исходные позиции и, при необходимости, временно поддерживать тех, кто долгое время находился в худшем положении (тем более – по независящим от них причинам, как в случае со школьниками из приднестровского региона).
«Эти дополнительные меры – не дискриминация, а восстановление равенства», – отмечает Балан. При этом позитивные меры не должны быть постоянными: они действуют до тех пор, пока не достигается устойчивое равенство.
Как подчеркивает заместитель народного адвоката, психолог Оксана Гуменная, система образования во многом определяет то, как человек видит себя и свое место в обществе. Инклюзивная образовательная система должна учитывать разнообразие учеников.
Поэтому, Совет Европы рекомендует усиливать поддержку национальных меньшинств, инвестировать в образование ромских детей, развивать обучение румынскому языку и вовлекать представителей меньшинств в работу школ и социальных служб. Важна также роль медиа и культуры – через язык, образы и истории они либо закрепляют страхи, либо делают разнообразие частью нормы.
Таким образом, резюмирует Гуменная, устойчивые изменения возможны только при одновременной работе государства, образовательной системы, семьи и медиа.
Материал подготовлен в рамках проекта «Повышение осведомленности об инклюзивности и социальной сплоченности в Молдове посредством создания профессионального медиаконтента, основанного на правах человека».
Этот проект реализует Общественная организация «Посольство прав человека» совместно с онлайн-изданием NewsMaker.md при поддержке гранта, предоставленного в рамках программы «Содействие социальной сплоченности и доверию через медийную грамотность и инклюзивный медиаконтент», реализуемой Центром независимой журналистики при поддержке Швейцарии.
Хотите поддержать то, что мы делаем?
Вы можете внести вклад в качественную журналистику, поддержав нас единоразово через систему E-commerce от банка maib или оформить ежемесячную подписку на Patreon! Так вы станете частью изменения Молдовы к лучшему. Благодаря вашей поддержке мы сможем реализовывать еще больше новых и важных проектов и оставаться независимыми. Независимо от того, как вы нас поддержите, вы получите небольшой подарок. Переходите по ссылке, чтобы стать нашим соучастником. Это не сложно и даже приятно.
Поддержи NewsMaker!
