Для ликвидации Banca de Economii, Banca Sociala и Unibank дополнительных денег не понадобится, хватит тех 14,8 млрд леев, которые Нацбанк (НБМ) выделил ранее под гарантии правительства. Об этом сказал глава НБМ Дорин Дрэгуцану после заседания Высшего совета безопасности. При этом Дрэгуцану не сообщил, принял ли Нацбанк решение о ликвидации этих банков или нет. Но заявил, что готов нести ответственность в рамках закона за все свои действия в отношении «проблемной тройки», а любые требования о его отставке считает политическими.
Дрэгуцану также сообщил, что план ликвидации трех проблемных банков НБМ передал в Нацкомиссию по финансовой стабильности еще в марте, однако до сих пор никаких шагов не было предпринято. «Нежизнеспособные с финансовой точки зрения банки-зомби» давно нужно было закрыть, заявил глава НБМ.
Он также признался, что Нацбанк опоздал с введением спецуправления в Banca de Economii, Banca Sociala и Unibank. «Надо было перейти к режиму специального управления еще в январе 2014 года, а не в ноябре. Но нас остановила необходимость выделения срочных кредитов, в противном случае все три банка мгновенно стали бы банкротами. Чтобы не ставить под угрозу всю банковскую систему, мы обратились в правительство еще в начале прошлого года. К сожалению, решение было принято лишь к ноябрю»,— сообщил Дрэгуцану.
Он заверил при этом, что дополнительных госрасходов на ликвидацию банков не понадобится, «должно хватить» тех 14,8 млрд леев, которые НБМ выделил «проблемной тройке» под гарантии правительства. Согласно бухгалтерскому балансу НБМ, по состоянию на 30 июня 2015 года объем выданных банкам и другим лицам кредитов составил 12,511 млрд леев. Основная часть — это кредиты, выданные Banca de Economii, Banca Sociala, Unibank на обеспечение ликвидности. Оставшихся 2,3 млрд леев (из 14,8 млрд), по словам Дрэгуцану, хватит на ликвидацию этих банков.
Он также сказал, что перед ликвидацией нужно провести подготовительную работу: перенаправить из ВЕМ выплаты пенсий и пособий и перевести в другие банки счета госинститутов.
Ранее об этом, напомним, говорил премьер-министр Валериу Стрелец.
Дрэгуцану добавил, что параллельно с этими шагами Нацбанк обсудит с коммерческими банками перенос к ним депозитов физических и юридических лиц.
По Закону о финансовых учреждениях решение Нацбанка об отзыве лицензии у коммерческого банка вступает в силу с момента его принятия, кроме того, с этого дня ликвидируемый банк обязан прекратить любые финансовые операции, ликвидировать свои активы в короткие сроки, прекратить прием депозитов и выполнить все свои обязательства.
В семидневный срок после принятия решение о ликвидации банка публикуется в «Официальном мониторе», в газетах, распространяемых по всей территории республики, а также в местностях, в которых у банка есть территориальные подразделения.
Подписаться на NM Espresso
Ежедневный дайджест главных новостей Молдовы на вашей почте
Преподавание иностранных языков в Молдове в последние годы развивается в условиях растущего общественного запроса. Иностранные языки всё чаще воспринимаются не только как учебный предмет, но и как практический инструмент доступа к образованию, профессиям и международной среде. Это постепенно меняет и ожидания от роли преподавателя, и требования к качеству преподавания.
В этом контексте в 2026 году International Language Training Center (ILTC) и Institutul Național pentru Educație și Leadership (INEL) запускают программу, ориентированную на развитие профессиональной среды преподавателей иностранных языков. Цель – помочь преподавателям работать не поодиночке, а в устойчивом профессиональном сообществе, где обмен практиками и поддержка внедрения подходов становятся регулярной частью работы.
От курсов к профессиональной среде
Со временем стало очевидно, что отдельное обучение или разовые методические обновления дают эффект лишь на короткой дистанции. Гораздо большую ценность для преподавателей представляет возможность быть частью профессиональной среды, в которой можно возвращаться к обсуждению практики, сопоставлять опыт разных школ и регионов и осмысливать новые подходы уже после их применения в классе.
Виктория Галий, директор International Language Training Center (ILTC), говорит об этом как о расширении миссии ILTC. Организация остаётся языковым центром, но одновременно берёт на себя роль опорной площадки для профессионального развития преподавателей иностранных языков. Речь идёт о среде, которая работает постоянно: учителя встречаются в разных форматах, обсуждают практические задачи, делятся решениями и возвращаются к этим разговорам с новым опытом.
Этот подход поддерживается и со стороны партнёров. Виорика Андрицки, директор Institutul Național pentru Educație și Leadership (INEL), подчёркивает, что устойчивые изменения редко возникают как результат одного мероприятия. По её наблюдениям, преподавателям необходим постоянный профессиональный круг, в котором можно регулярно обмениваться практиками и получать поддержку внедрения подходов в реальной школьной работе. Именно поэтому партнёрство ILTC и INEL строится на сочетании международной профессиональной повестки и долгосрочной, продуманной модели работы.
Программа рассчитана на первый трёхлетний этап (2026-2028) и включает несколько взаимосвязанных направлений. В неё входят ежегодная международная конференция, формирование региональной сети профессионального развития для школ, включая сельские, языковая программа для национальных менторов, а также подготовка будущих учителей – студентов выпускных курсов.
Все направления программы объединяет профессиональное сообщество ILTC Community. Оно создаётся как постоянная среда для обмена практиками, чтобы работающие решения не оставались внутри отдельных школ, а постепенно распространялись шире
Международный опыт для класса
Первым событием программы стала International Language Teachers Conference ILTC Moldova 2026, посвящённая практическим аспектам преподавания английского языка. Выбор именно этой темы отражает текущую ситуацию: английский язык сегодня чаще всего оказывается в центре методических дискуссий, поскольку спрос на него высок, а задачи в классе становятся всё более сложными.
На конференции выступили международно признанные эксперты в сфере преподавания английского языка, чьи методические подходы и публикации широко используются преподавателями в разных странах. Темы, которые прозвучали со сцены, совпали с тем, о чём учителя чаще всего говорят между собой после уроков
Jim Scrivener (Великобритания) говорил об управлении классом. Не о дисциплине как самоцели, а о том, что помогает уроку «держаться»: как выстраивать темп, как возвращать внимание, как включать в работу тех, кто быстро теряет интерес, и как сохранять контакт с классом, когда уровень учеников сильно различается.
Boelo van der Pool (Нидерланды / Испания) обсуждал инклюзивность и нейроразнообразие. Он говорил о дислексии и ADHD как о ситуации, которую учитель встречает в реальном классе, и о том, как распознавать такие особенности без ярлыков, как менять подачу материала и задания, и как организовать работу так, чтобы в классе сохранялась спокойная и безопасная атмосфера.
Jeremy Harmer (Великобритания) сосредоточился на storytelling. Речь шла не о «красивых историях», а о том, как истории работают в обучении языку: как они помогают удерживать мотивацию, вовлекать учеников в разговор, развивать понимание и делать языковую практику более естественной.
Обсуждения на конференции не сводились к набору приёмов. Разговор постепенно вышел на вопрос, от чего зависит устойчивость изменений в реальном классе. Jim Scrivener, teacher trainer и автор методических книг для преподавателей английского языка, отметил, что наиболее заметный эффект появляется тогда, когда у педагогов есть возможность регулярно обсуждать свою практику с коллегами и адаптировать подходы к собственному контексту, а не просто воспроизводить готовые решения.
Задачу развития профессиональной среды для преподавателей поддерживают и на уровне государственной образовательной политики. Как отметила на конференции Валентина Олару, государственный секретарь Министерства образования и исследований Республики Молдова, качество преподавания иностранных языков напрямую влияет на образовательные и профессиональные возможности молодёжи. По её словам, системные форматы профессионального развития педагогов и распространение эффективных практик по всей стране являются важной частью укрепления образовательной системы.
Регулярный доступ к современным методикам, в том числе для преподавателей из регионов и сельских школ, должен стать не исключением, а нормой. Когда профессиональный обмен входит в рабочий ритм, разрыв между центром и регионами сокращается, а качество преподавания выравнивается за счёт распространения проверенных практик. Так постепенно формируется профессиональная среда, в которой преподавание иностранных языков развивается через сообщество, обсуждение опыта и постоянную проверку подходов в реальной работе класса.
